Solo
cuando estamos en el terreno e interactuamos con la institución educativa a la
que vamos a intervenir, podemos establecer un diagnóstico real de cuál es su estado
y cuáles pueden ser nuestros aportes interna y externamente.
PRESENTACIÓN PEI-POAI
Ejemplo de matriz del
colegio Rafael Navia Varón.
Elaborado por: Kelly Marcela
Pinchao, Adriana Mora Riascos y Leidy Zuleta Castellano
El
proyecto educativo institucional (PEI) es un instrumento de gestión que
presenta una propuesta singular para dirigir y orientar en forma coherente,
ordenada y dinámica los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos
de la institución educativa.
CARACTERÍSTICAS:
1.
TEMPORALIDAD: establece objetivos para el mejoramiento de la institución
educativa en el mediano y largo plazo.
2.
DEMANDA: responde a las expectativas de la comunidad a la que pertenece la
institución educativa.
3.
PARTICIPACIÓN: promueve la intervención y el compromiso de los docentes en su
elaboración y desarrollo involucrando a los padres de familia y alumnos.
4.
EVALUACIÓN: facilita las medidas correctivas y oportunas y de retroalimentación
de las acciones y su evaluación conforme a los propósitos educación.
¿PORQUE
ES IMPORTANTE?
- Explica
la realidad educativa de la institución en interacción con su medio y localiza
la atención en el proceso pedagógico.
- Sirve
de base para tomar decisiones.
- Justifica
y fundamenta los cambios o mejoras a realizar para resolver los problemas
identificados.
El
Ministerio de Educación pretende que este documento se convierta en un
instrumento necesario para el mejoramiento de las instituciones. Con
la constituyente, se dio inicio al proceso de descentralización educativa que
fue base para la consolidación de establecimientos educativos autónomos,
los cuales tenían en su domino crear el PEI a partir de los planes de vida de
sus comunidades, con sus propios métodos pedagógicos; lo que les iba a
garantizar una eficiencia educativa y abarcar con eficacia la diversidad
cultural del país y posicionarse como espacios, donde el conocimiento podía materialice
gracias a la realización de proyectos educativos concertados por la comunidad
educativa
VÍDEO:
PRESENTACIÓN GUÍA 34
Publicado
el 1 de Noviembre del 2014, Por Miguel Alberto Arciniega Orejuela.
Algunas
de las características de un establecimiento educativo en proceso de mejora
son:
- Tiene
mecanismos de evaluación claros y conocidos por todos, y utiliza los resultados
para mejorar.
- Usa
el tiempo adecuadamente.
- Ofrece
un ambiente favorable para la convivencia.
- Promueve
el desarrollo personal y social.
- Articula
acciones con los padres de familia y otras organizaciones comunitarias.
- Prepara
a sus estudiantes para continuar sus estudios postsecundarios o para tener
buenas oportunidades laborales.
- Tiene
un modelo organizativo basado en el liderazgo claro del rector y en el trabajo
en equipo.
- Sabe
que los cambios sostenibles requieren tiempo.
Entre las características
del rector o director de un establecimiento educativo en proceso de
mejoramiento podemos encontrar:
- - Cree
en la educación inclusiva.
- - Es
proactivo y flexible.
- - Tiene
compromiso y motivación.
- - Estimula
y reconoce el buen desempeño de los estudiantes.
La
mejora continua es un concepto que se ha anclado a los nuevos lenguajes
gerenciales y que hace referencia a las acciones que permiten que una empresa,
persona, entidad etc. En el marco de la política de primera infancia y la
estrategia de atención integral a la primera infancia, este se convierte en un
eje transversal de todas las atenciones que deben recibir niños y niñas; la
mejora continua en la educación inicial es entendida como una invitación
permanente a hacer las cosas excelente, oportuna y pertinentemente.
El
gobierno nacional ha creado unos referentes técnicos que le permiten al líder y
su institución conocer de primera mano cuales son las condiciones mínimas que
debe garantizar en la administración y prestación de servicios educativos para
la primera infancia. Estos documentos son:
- - Guía 51: Orientaciones para el cumplimiento de la
calidad de las condiciones de calidad en la modalidad institucional de
educación inicial. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar - ICBF. Bogotá.
2014.
Documento tomado de la página oficial del
Ministerio de Educación Nacional, de su proyecto deceroasiempre, ISBN
978958691643-1
- - Guía No 34. Guía para el mejoramiento
institucional: “De la autoevaluación al plan de mejoramiento”. Ministerio
de educación nacional.Bogotá. 2008.
La
calidad es un producto del sistema creado para dar forma a las instituciones en
corto tiempo, así como aportar a la resolución de problemas a mediano y
largo plazo.
Desde
la mirada de la educación, entenderemos la calidad como el deber ser de las
cosas o el cumplimento de lo que como institución prometemos; quiere decir esto
que la calidad no debe ser un discurso amañado para buscar beneficios para los
líderes de estas.
VÍDEO: MEJORA CONTINUA
BASADA EN OBJETIVOS DE CALIDAD
Publicado el 17 de abril del
2014, por Jhonatan Riscos.
Con
la intención de operacionalizar el concepto de calidad que se propone, como
proceso de mejoramiento continuo, y de organizar la prestación del servicio de
educación inicial en el marco de una atención integral, se hace necesario
dividir en seis componentes las condiciones de calidad para las modalidades,
los cuales se describen a continuación. (MEN)
- COMPONENTE FAMILIA, COMUNIDAD Y REDES
SOCIALES: se centra en generar mecanismos de participación y formación
para las familias, donde de manera permanente se intercambie información
relevante sobre la vida de los niños y las niñas en las modalidades y el hogar.
- COMPONENTE SALUD Y NUTRICIÓN: contempla
todas las acciones dirigidas a garantizar la salud y nutrición a través de
promover el acceso a servicios de salud cuando los niños y niñas lo requieren;
a la promoción de estilos de vida saludables; a garantizar y promover una
alimentación balanceada de acuerdo a la edad de los niños y las niñas; y a
garantizar un ambiente saludable.
- COMPONENTE PROCESO PEDAGÓGICO Y EDUCATIVO:
hace referencia a las prácticas pedagógicas y de cuidado que promueven el
desarrollo infantil en el marco del proyecto pedagógico definido por las
modalidades.
- COMPONENTE TALENTO HUMANO: se refiere a
las acciones orientadas a garantizar que las modalidades cuenten con el
personal idóneo y suficiente para cada uno de los componentes de la atención en
lo relacionado con los procesos pedagógicos, administrativos y de servicios.
- COMPONENTE AMBIENTES EDUCATIVOS Y
PROTECTORES: contempla aquellos estándares que garantizan que los ambientes
educativos de las modalidades cuenten con condiciones físicas y psicológicas
protectoras.
- COMPONENTE PROCESO ADMINISTRATIVO Y DE
GESTIÓN: contempla actividades de planeación, organización, ejecución,
seguimiento, evaluación y control, dirigidas a alcanzar los objetivos
institucionales.
Texto tomado del documento de trabajo
Componentes y Estándares de Calidad en la educación inicial el marco de la
atención integral
Hemos llegado a la parte final de nuestro tema administración y legislación educativa, Esperamos haber dejado buenas bases para ustedes; para su compresión de lo que abarca la primera infancia y que como agentes educativos debemos tener en cuenta para el día de mañana.
La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir; nada hay más insensato que pretender sustituirlas por las nuestras.
Jean Jacques Rousseau (1712-1778) Filósofo francés.
